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XploreBilbao: Desarrollo de un aplicativo HTML5 híbrido urbano y plataforma de soporte para la recomendación de rutas de ocio y turismo en Bilbao

Mejor Proyecto Fin de Grado en Ingeniería Informática

ARITZ BILBAO JAYO   @AritzBi      aritzbilbao@deusto.es
DIEGO LÓPEZ DE IPIÑA    Director

Figura 1: Una ruta visualiazada en un móvil
Figura 1: Una ruta visualiazada en un móvil

Cuando mi tutor Diego López de Ipiña, me ofreció desarrollar XploreBilbao, una aplicación web y móvil cuyo principal objetivo era diseñar e implementar un asistente capaz de recomendar rutas personalizadas por Bilbao, me pareció algo imposible de hacer en el
poco tiempo del que disponía, 5 meses. Tenía que crear desde la nada una aplicación que necesitaba obtener datos turísticos de Bilbao (restaurantes, bares, eventos, monumentos, etc.), para así, una vez recolectados, ser capaz de crear rutas personalizadas
teniendo en cuenta tanto las preferencias del usuario, como otros factores externos, tales como el clima. Por tanto, lo primero que hice fue empezar a buscar formas de poder recopilar información turística sobre Bilbao para así poder tratarla, almacenarla, utilizarla
para la creación de rutas personalizadas y por último, publicarla para que pudiera ser utilizada por aplicaciones de terceros.
Tras ver que no existían fuentes de datos públicas y fácilmente accesibles sobre los datos turísticos de Bilbao, opté por una técnica llamada «web scraping» que se basa básicamente en analizar el
código fuente (HTML) de las páginas web e ir obteniendo los datos que te interesan de unas páginas webs previamente seleccionadas. Para ello, se usan técnicas como las expresiones «XPath» que permiten especificar en qué zona del código está el dato a recuperar o expresiones regulares para especificar de una forma más precisa el formato del dato que se quiere obtener.
Una vez tenía encaminada la obtención de datos, inicié el desarrollo de la aplicación web, algo en lo que tenía muy poca experiencia previa y no me sentía con los conocimientos suficientes para llevarlo a cabo. Como impedimento, debía tener en cuenta una restricción, y era que debía usar una plataforma
totalmente desconocida para mí llamada NodeJS, con el fin de poder emplearla en futuros proyectos, al tratarse de una plataforma que está en auge y cada día se utiliza más.

Entre algunas de las características de NodeJS se encuentra
la de poder ejercer de servidor. Por tanto, lo primero que hice fue dedicar un par de semanas exclusivamente a aprender cómo funcionaba NodeJS mediante tutoriales para, finalmente, terminar haciendo la estructura básica del servidor.
Tras dejar encaminado el servidor, comencé con la parte web. Elegí una librería llamada AngularJS para creación de páginas webs. Se trata de una herramienta relativamente nueva y que cada vez se emplea más en la creación de páginas webs. Afortunadamente, muchos de los conceptos de AngularJS se basan en herramientas dadas durante la carrera, lo que facilitó el aprendizaje del mismo.
Por tanto, tenía las 3 columnas básicas del proyecto relativamente controladas, pero faltaban 2 elementos más: el sistema de recomendaciones personalizado y el cálculo de rutas óptimas desde un punto a otro.

Figura 2: Lista de eventos en la página web
Figura 2: Lista de eventos en la página web

Por un lado, para el sistema de recomendaciones personalizado, decidí usar uno de los conocimientos adquiridos durante la carrera, impartido en la asignatura de inteligencia artificial: un sistema basado en reglas el cual, a pesar de que en sus primeras versiones es algo simple, es fácilmente extensible. Algunas de las reglas que están actualmente implementadas son: si el usuario va solo o acompañado, se tiene en cuenta el clima que hace y si el usuario está interesado en una ruta turística o de ocio.
Por otro lado, para el cálculo de rutas óptimas, tuve la suerte de que uno de los diversos cursos que imparten los investigadores de DeustoTech fuese sobre eso y me pude basar en él para el desarrollo de mi sistema.
En conclusión, un proyecto que en un principio veía que iba a ser incapaz de realizar en tan poco tiempo se convirtió en una excelente manera de adentrarme en el mundo del desarrollo web con algunas de las herramientas más innovadoras del mercado. Actualmente,
XploreBilbao está en proceso de despliegue y se puede visitar en la siguiente dirección:
http://apps.morelab.deusto.es/xplorebilbao/.

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Viviendo el campus a través de una experiencia única

JONATAN CARO. Deusto Campus

Junto a una formación excelente, la Universidad tiene un compromiso más allá de lo académico. Desde nuestro punto de vista hay muchas formas de calificar un departamento como Deusto Campus: área extracurricular, formación complementaria, extensión universitaria… Y hay muchas formas de presentar el conjunto de actividades que ofrecemos en cada una de las cuatro áreas que nos constituyen: Fe, Solidaridad, Cultura y Deportes. Podríamos hablar de la amplia oferta de voluntariado, con la Feria del Voluntariado organizada junto al Sector Social como «pistoletazo» de salida; de las ventajas que ofrece nuestro convenio con Bilbao Kirolak; de nuestra programación de conciertos y certámenes culturales; de las  celebraciones eucarísticas y los talleres de espiritualidad que renovamos cada año.

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Theolabs: encuentro con la comunidad de Sant´Egidio Voluntaria en Campo de Trabajo (África)

Pero nuestro punto de vista no es importante. Lo que importa es lo que estudiantes y miembros de la comunidad universitaria experimentan cuando se acercan a nuestros programas. La verdadera esencia de Deusto Campus puede resumirse en un deseo que, en el fondo, caracteriza a toda la misión de la universidad: ofrecer oportunidades para que las personas puedan formarse de manera integral.

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Encuentro de Garate International

Interioridad. Nos proponemos es ayudar a las personas a reparar en su interioridad: buscar un equilibrio entre la dimensión psicológica y espiritual y la dimensión corporal. Algunas de nuestras propuestas
están orientadas a fomentar hábitos de vida saludables para nuestro cuerpo y nuestra mente: Aerobic, Pilates, danza, los talleres de cocina saludable, la formación en arte dramático y expresión corporal, los cursos sobre drogodependencias, los talleres de meditación y los ejercicios espirituales son algunos ejemplos de ello.
En este proceso de trabajo es muy importante confrontar a las personas con sus límites y capacidades, con sus luces y sombras, orientándolas para asumir aquello que no están en condiciones de superar (¡no todos tenemos que ser deportistas de alto nivel!) y ayudándolas a trascender aquellos límites falsos que muchas veces nos autoimponemos (¡cuánta timidez supuestamente insuperable ha quedado en la cuneta tras un curso de teatro!).

Voluntaria en Campo de Trabajo (África)
Voluntaria en Campo de Trabajo (África)

Sensibilidad. Para una formación trabajamos también la sensibilidad. Lo que somos interiormente no es una cápsula cerrada: otras vidas reclaman nuestra atención. Vivir la interioridad con la pluralidad de experiencias, con rostros y culturas que no son exactamente iguales a mí, es una de las riquezas fundamentales que Deusto Campus valora y propone.

Y nos empeñamos en ello con formatos muy diferentes. Por ejemplo, desde Fe, el grupo Garate international ofrece espacios para el diálogo intercultural e interreligioso. Desde Solidaridad los cursos y talleres de sensibilización y formación en relación a diferentes
colectivos (personas con enfermedad mental grave, con discapacidad auditiva, privadas de libertad, tercera edad…) amplían nuestra perspectiva más allá de nuestro entorno, de lo que vemos en el día a día. Los campos de trabajo internacional (Kenia, Perú,…) o el programa de participación en terreno con las universidades de Comillas o Ramón Llul son otro ejemplo significativo.

Concierto de Navidad del Coro UD
Concierto de Navidad del Coro UD

Comunidad. Esa sensibilidad nos hace entender a los demás como parte esencial de nosotros mismos. Nuestro propio desarrollo como personas sólo es tal si lo hacemos con otros y para otros. Por eso en Deusto Campus creemos que es en comunidad donde verdaderamente crecemos como personas. La comunidad nos ayuda a conocernos mejor a nosotros mismos, a valorarnos y potenciarnos (y también autocriticarnos, ¡que a veces no viene mal!). Cuando alguien se acerca al coro, nuestro director subraya que no importa tanto tener una voz espectacular o una mala entonación. Lo que de verdad importa es tener ganas de trabajar en equipo. Cuando es el coro y no yo, o tú o ella quién canta, el resultado siempre es bueno. Los campeonatos deportivos exigen trabajo en equipo no sólo para
ganar, sino para ser comprensivo con el equipo contrario y cambiar el calendario si no pueden jugar el día asignado porque tienen un examen, por ejemplo.

Grupo de Monte Galduezinak
Grupo de Monte Galduezinak

Sentido. Todo lo anterior está orientado a que las personas puedan reflexionar y recrear sus vidas, potenciando todo lo que late en su interior con y para los demás. Con ello lo que hacemos es animar a la gente a buscar un sentido distinto a su día a día: trascender las preocupaciones cotidianas (trabajo, problemas familiares,…) no para olvidarlas, sino para integrarlas en una visión de la vida más completa. Una visión de la vida en la que lo negativo es parte de algo que merece y mucho la pena. Cuando me siento arropado por lo trascendente, las dudas de fe son sólo un momento. Cuando hago un voluntariado, los  Momentos malos quedan subordinados al compromiso y a la alegría por la solidaridad compartida.
Cuando participo en ligas de debate interuniversitario (UNIJES, nacionales,…) el hecho de que el otro tenga razón no es motivo de frustración, sino de aprendizaje. Cuando pierdo un  artido, si nos hemos esforzado y hemos jugado juntos, quizá más que perder, hemos de decir que no hemos ganado del todo… ni hemos perdido del todo.

Tripulación de la Regata UD
Tripulación de la Regata UD

Esto es lo que la gente, con otras palabras y con otros gestos, encuentra en Deusto Campus: un camino de profundización en el interior que nos hace sensibles a la pluralidad, formando así una comunidad de personas que viven con sentido integral con y para sí
mismos, con y para los demás. Ésta es la invitación.

Podéis disfrutar parte de ella o toda. Porque el camino siempre es libre. Pero si en algún momento queréis empezar a andar, cada una de nuestras cuatro puertas (Fe, Solidaridad, Cultura y Deportes) estará abierta (y conectada con las otras) para vosotros y vosotras… con vosotros y vosotras.

«Sin duda, en Deusto he encontrado el lugar donde puedo transformar mi vocación en proyectos reales»

Entrevista a Lorea Argarate y Álvaro Ríos

Arantza Mugica. Vicedecana

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Podemos encontrar información sobre nuestros títulos, conocer qué hacemos, pero en la siguiente entrevista queremos que nuestros estudiantes, los protagonistas, nos cuenten cómo lo hacemos, cómo lo están viviendo.
Álvaro Ríos, Graduado en Ingeniería en Tecnologías Industriales y actualmente alumno del Máster Universitario en Ingeniería Industrial, y Lorea Argarate, estudiante del Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación, nos cuentan su experiencia con nosotros.

Arantza Múgica: Cuando decidiste estudiar ingeniería, ¿qué esperabas que fuera la Universidad?
Álvaro Ríos: Hasta que pisas por primera vez la Universidad y vives tu propia experiencia, las únicas imágenes o ideas que se pueden percibir giran alrededor de los comentarios y aventuras que te cuentan familiares o amigos. Habitualmente se considera que la universidad es una etapa más en el ciclo de aprendizaje del alumno. La formación de la mayoría de jóvenes en la sociedad actual pasa por una primera etapa en el colegio y una segunda en la universidad donde se adquieren conocimientos específicos en el área que cada uno elige. Considerar el paso del colegio a la universidad como si se tratase de una simple mudanza, es un error.
Es cierto que la metodología de trabajo y de enseñanza sigue unos pasos similares a los vividos durante la etapa escolar. Tienes una serie de exigencias, horarios, evaluaciones continuas; pero como todo en esta vida, hay que ir un poco más allá.
La Universidad no es una etapa más, sino todo lo contrario. Dedicar cuatro años de tu vida para obtener una titulación que te cualificará como profesional para un determinado sector, se convierte en un proyecto a largo plazo, una carrera de fondo. Implica un importante esfuerzo tanto a nivel académico como a nivel personal. Llegar a la universidad obliga a tomar decisiones que seguramente te cambien la vida, porque como siempre digo a todos mis amigos: «La universidad te cambia la vida».

Lorea Argarate: Yo pasaba mucho tiempo pensando cómo se podían construir las cosas y cómo era posible que funcionasen, pero era pura imaginación, al meterme en ingeniería he ido conociendo el mundo que hay realmente detrás de cada dispositivo.
Lo que buscaba al llegar a la universidad era aprender y desarrollar las capacidades necesarias para luego poder ser capaz de poner en práctica todo lo que un día me planteaba.

Arantza Mugica: En general, ¿cómo te has sentido estos años en la universidad?

Álvaro: La Universidad de Deusto es mi segunda casa. Durante mi época como estudiante he tenido días en los que pasaba mas tiempo en la universidad que con mi familia. Los compañeros de facultad, los profesores y demás empleados terminan formando parte de un gran grupo en el que te ves inmerso desde el primer momento y, precisamente aquí, en Deusto, puedo sentirme orgulloso de todos ellos.

Caminar por los pasillos y que cada profesor te salude incluso sin haberte impartido asignatura alguna, o poder comentar con ellos cualquier problema o duda que surja es algo que da sentido a la filosofía que aquí se imparte. No se trata de educar a un alumno en un único sentido, puramente académico, sino también formar en valores humanos. Porque mentiría si digo que el mercado profesional no es competitivo, pero es la actitud y la entrega la que te llevarán al éxito y para ello hay que desarrollar esas capacidades que potencien tus probabilidades de triunfo tanto a nivel profesional como personal.
La Universidad de Deusto es conocida en el mundo porque cada uno de nosotros ha sido educado bajo lafilosofía de formación integral y aquello que hemos adquirido lo vamos dejando por cada lugar que pasamos.

Lorea: Me he sentido a gusto y he encontrado un camino por donde seguir conociendo tecnologías, herramientas… Hay millones de cosas que hacer con un ordenador, cosa que todos tenemos hoy en día. Hay laboratorios a disposición de todos y al estar rodeado
de jóvenes que estudian diferentes ingenierías, empieza la hora de la aventura. A mi/ a nosotros nos gusta mucho crear cosas, y cuando hay un buen entorno de estudio/trabajo, todo es posible.

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Arantza Mugica: ¿Qué es lo que más te ha aportado estudiar ingeniería? Y, ¿estudiar en Deusto?

Álvaro: Estudiar ingeniería es un sueño hecho realidad. Actualmente realizo el Master Universitario que me permite adquirir las competencias de Ingeniero Industrial por lo que considero que mi etapa ingenieril no ha finalizado aún. Paralelamente continúo en la
empresa que me adoptó durante las prácticas universitarias, por lo que es una gran oportunidad de futuro y también para coger experiencia.
La Universidad de Deusto me lo ha dado todo. Ha sido quien me ha guiado durante cuatro años y quién me ha hecho madurar en  muchos sentidos. Precisamente por ello decidí realizar mi Master en Deusto, ya que la confianza que me han ofrecido todos estos años ha
sido clave para elegirla como primera opción.
Lorea: La ingeniería te da el conocimiento en muchas cosas que vemos todos los días, se aprende a trabajar en equipo y a gestionar bien el tiempo. Por otra parte, las tecnologías y las herramientas software van cambiando cada poco tiempo y la clave es la adaptabilidad que tengamos frente a eso. Esto hace que seamos conscientes del entorno en el que estamos y ofrecer siempre lo mejor.
Estudiar en Deusto te da la posibilidad de tener un seguimiento algo más cercano y personalizado. Los profesores que imparten clases, están trabajando en el área de cada uno, por lo tanto, están muy actualizados de lo que sucede fuera de la universidad y los consejos son muy acertados. Te enseñan las herramientas que te hacen falta para poder implementar mejor tu proyecto en áreas que desconoces (gestión, RRHH,…)

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Arantza Mugica: ¿Qué recomendarías a un estudiante que va a comenzar sus estudios en ingeniería?

Álvaro: Le recomendaría que nunca se rindiese. La satisfacción
personal después de 4 años y cumplir un sueño es algo que no tiene precio. Además, en Deusto no le va a faltar de nada. Evidentemente deberá esforzarse y dedicar mucho tiempo para sacar adelante los estudios, pero todo ello lo logrará en un ambiente magnífico.
Si estudia cada día, acude a clase y realiza las tareas  correspondientes de forma responsable, podrá superar adecuadamente la carrera. Recordemos: una buena actitud es la herramienta para alcanzar el éxito.

Lorea: Que no deje nunca de tener la curiosidad de querer saber cómo, por qué, con qué, etc., porque con los días se irá contestando él solo a todo, y será capaz de crear eso con lo que soñaba cuando sólo existía la imaginación.

Acompañar a los estudiantes: clave para el éxito

Atención de estudiantes de telecomunicaciones

En la última década los profesores universitarios hemos ido  constatando que el nivel de «maduración» de algunos de nuestros alumnos (sobre todo los que llegan a los primeros cursos) es mucho menor que antes. A muchos de ellos les falta motivación, interés, sentido crítico, autocrítica, espíritu de sacrificio, rigurosidad…
Podríamos pasar mucho tiempo hablando de los motivos que les han llevado hasta esta situación, pero no es el ámbito de este artículo. De lo que estoy segura es de que «ellos» (nuestros alumnos) no son los culpables, sino las víctimas.
Por ello, los profesores estamos convencidos de que debemos hacer un sobreesfuerzo por entenderles, ver sus dificultades, ayudarles a ir madurando, hacer cosas que hace años nos hubiéramos «llevado las manos a la cabeza» solo con pensarlo. En definitiva, debemos ayudarles a que vayan aprendiendo a tomar decisiones, a distinguir cuáles son sus responsabilidades, a que ejecuten dichas responsabilidades, a que «engranen» con su titulación, en definitiva, a que se adapten totalmente a la vida universitaria. Y para ello debemos estar muy atentos.
Además de todo lo anterior, la etapa de adaptación del primer curso de las titulaciones técnicas es uno de los momentos más críticos de la etapa universitaria.
El paso desde el Bachillerato supone un cambio muy importante que puede tener, en algunos casos, efectos muy negativos en el desarrollo curricular y personal de los alumnos. Cambia el entorno, las normas, el lenguaje, las exigencias, las relaciones, etc. Incluso puede cambiar el lugar de residencia.
De cómo se resuelva esta etapa, en la que el alumno es el principal protagonista, va a depender en gran parte el éxito o fracaso de su experiencia universitaria.
Por todo ello necesitamos tener mucha información de nuestros alumnos, dedicarles mucho tiempo tanto dentro como fuera de las aulas. Para ello nuestros
alumnos cuentan con todas y cada una de las personas que formamos la Facultad de Ingeniería, pero más estrechamente con sus profesores y sus tutores.
De ninguna manera podemos pensar que la labor tutorial corresponde a etapas anteriores a la universitaria.
Ni que con la labor tutorial en la universidad se sobreprotege al alumno. Lo que se hace es acompañarles en este importante proceso de cambio. De todo esto podemos obtener la siguiente conclusión: el alumno necesita una atención personalizada que cubra dos aspectos:

  • el aspecto de integración (durante el primer curso) y orientación (durante todos los cursos), que se desarrolla mediante tutorías personales y grupales,
  • el aspecto formativo cubierto por todos los profesores mediante las tutorías académicas de cada asignatura.

Así, desde la Universidad de Deusto, y en particular desde la Facultad de Ingeniería, para cubrir el primer aspecto, ofrecemos un servicio de atención personalizada a cada uno de nuestros alumnos, asignándoles un tutor personal.

Tutor
Las labores del tutor difieren un poco dependiendo del curso en el que esté el tutorando. El tutor de 1.º realiza una o dos reuniones grupales cada semestre para intercambiar opiniones, detectar posibles fallos o carencias,… Además realiza entrevistas personales
y confidenciales con todos los alumnos, mínimo dos veces por semestre, para valorar su trayectoria, hacer un seguimiento del alumno, prestando especial interés por aquellos alumnos que más maduración les falte, y aconsejarles en cada caso. Además, el tutor
es la persona de referencia del alumno por lo que éste podrá acudir a él siempre que le haga falta.
El tutor del resto de cursos se preocupa de que la marcha del curso vaya bien y de los problemas que sus tutorandos puedan plantearles. Además, el tutor permanece atento y se preocupa de estudiar el caso de cada tutorando y hacerle un seguimiento más estrecho en caso que éste lo requiera (bien sea por un problema personal, por estar en convocatoria alta en alguna asignatura,…). Además, el tutor de 4.º también se encarga de orientar laboralmente a sus tutorandos.
Además, si el tutor detectara que el tutorando necesita ayuda o apoyo psicológico, animará al alumno a acudir a la consulta psicopedagógica de la UD. Este servicio, que viene funcionando desde el año 1996 atendido por profesionales, es totalmente confidencial, voluntario y gratuito, y tiene como objetivo orientar al alumno en los problemas que pueda encontrar en su vida personal y académica, sea en la mejora de su rendimiento académico, o en otros aspectos de su adaptación personal, social y familiar.
Para cubrir el segundo aspecto, el formativo, cada profesor dispone de horas de tutoría para que sus alumnos puedan acudir y resolver todas las cuestiones que sobre la asignatura le hayan surgido. Obviamente en estas tutorías el trato con el profesor es todavía más cercano.

Un único equipo
Además, el sistema de evaluación que utilizamos es el de evaluación continua. Atrás queda ya lo de «jugarse» todo en el examen final. Durante el curso, y mediante diversas actividades (entrega de trabajos, actividades, participación en clase, pruebas de evaluación,…) los alumnos pueden conseguir un porcentaje alto de la calificación final. Además, si por algún motivo no han conseguido seguir la asignatura por evaluación continua, pueden recuperarla (todo o parte) en el examen final.
Si bien es cierto que desde que la Facultad existe, el alumno ha sido su centro de atención, la forma de atender al alumno ha ido evolucionando hasta llegar al estado actual. Son muchos los esfuerzos que hemos y estamos realizando para adaptarnos a las nuevas necesidades de los alumnos que van llegando con el paso de los años. Esperamos que con la ayuda de ellos podamos seguir mejorando para ofrecer una docencia y una atención cum laude. Así, en este ambicioso proyecto en el que participamos profesores, tutores y alumnos, acompañados de sus familias, el objetivo es la formación integral de nuestros estudiantes, para formar excelentes profesionales y mejores personas.